Wir müssen den "neuen" Unterricht nicht erfinden
PISA-Forscher Manfred Prenzel im Gespräch mit forum schule

„Wir brauchen eine Diagnostik, die frühzeitig auf Problementwicklungen aufmerksam macht und unmittelbar mit gezielter Förderung verbunden wird“, sagt Professor Manfred Prenzel, Erziehungswissenschaftler am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften in Kiel

Wo Förderung Not tut
Wie können Schulen in sozialen Brennpunkten ihre Schülerinnen und Schüler besser fördern?

Herkunft und sozialer Status haben nach wie vor einen erheblichen Einfluss auf Schullaufbahnen und Zukunftschancen. Wie können Schülerinnen und Schüler aus Stadtteilerneuerungsgebieten angemessen gefördert werden? forum schule hat mit Schulleiterinnen und Schulleitern über Hilfsmaßnahmen und Unterstützungsangebote gesprochen.

Das Maß aller Dinge?
Was Zensuren über die Qualität von Lernergebnissen sagen – und was nicht

Lassen Ziffernzensuren Eltern genug erfahren über Ergebnisse, Lernstände und erreichte Kompetenzen ihrer Kinder? Geben sie Lehrerinnen und Lehrern genug Informationen, um den Unterricht auf die Lernbedürfnisse ihrer Schützlinge einzustellen? Können sich die „Abnehmer“ von Schule eigentlich wirklich informiert fühlen, wenn sie die Zensuren einer Bewerberin sehen? Und wie differenziert wissen die Schülerinnen und Schüler um ihre Lernfortschritte, Lerndefizite und Leistungsfähigkeiten?

"The floor is open"
Das Rahmenkonzept „Bildung und Erziehung stärken“ als Einstieg in die Diskussion um grundlegende Reformen

In der turbulenten Diskussion rund um die PISA-Studie rücken zunehmend alle Aspekte von Bildung, Lernen und Erziehung in den Blick. Auch das Rahmenkonzept „Bildung und Erziehung stärken“ von Bildungsministerin Gabriele Behler geht über PISA-Ergebnisse im engeren Sinne hinaus.

Es ist Schülerzeit
Was ist guter Unterricht? Ergebnisse der Schulforschung

Nicht erst seit Veröffentlichung der PISA-Studie wird in Wissenschaft und Schule über die Frage diskutiert, was guten Unterricht ausmacht. Fünf Jahrzehnte Forschung haben mittlerweile eine tragfähige Basis von Wissen über wirksame Lehr- und Lernstrategien hervorgebracht.

Von der Kinderpolizei zur Hilfebehörde
Das Jugendamt

Lange Zeit wurde das Jugendamt immer erst dann eingeschaltet, wenn es eigentlich schon zu spät war. Heute leistet es mehr als nur die „letzte Hilfe“. Mit dem Ziel junge Menschen zu fördern, arbeitet das Jugendamt vorbeugend und unterstützt Lehrerinnen und Lehrer bei der Erziehungsarbeit – bevor es zu spät ist.

Im Wilden Wald
Der Erlebniswildwald Vosswinkel

Abenteuer-Teamtrainings, schulinterne Lehrerfortbildungen oder Vollmondwanderungen – im Wildwald Vosswinkel bei Arnsberg kann man Wald erleben.

Wo bitte geht’s nach oben?
Fortbildung für Frauen, die Schulleiterin werden wollen

Schulleitung ist unpopulär. Zu viel Verwaltung, Konflikte im Kollegium, ungeliebte Entscheidungen treffen – so die gängigen Antworten von Frauen, die auf das Thema Leitung angesprochen werden. Gleichzeitig fragen sich aber auch viele Lehrerinnen – häufig gerade dann, wenn die Kinder älter werden – ob nicht doch „noch was kommt“. Angeregt durch spezielle Frauenfortbildungen, nehmen sie dann Leitungspositionen in den Blick.

Zeig, was du kannst!
Das Portfolio Medienkompetenz

Erstmals können Schülerinnen und Schüler jetzt ihre Fähigkeiten und Kenntnisse im Umgang mit alten und neuen Medien dokumentieren. Das Portfolio Medienkompetenz ist eine Art Künstlermappe für junge Medienprofis.

Hinter Gittern
Die Schule in der JVA Iserlohn

In Nordrhein-Westfalen gibt es fünf Jugendstrafanstalten mit insgesamt 1.500 Haftplätzen. Eine davon ist die JVA Iserlohn. Zurzeit sitzen hier rund dreihundert jugendliche Straftäter ein, die Mehrheit von ihnen schulpflichtig. Unter welchen Bedingungen können sie einen Schulabschluss machen? Welche Angebote gibt es im allgemeinen und im berufsbildenden Bereich? Und welchen Stellenwert hat die Schule innerhalb des Jugendstrafvollzugs, der ja das Ziel hat, die Häftlinge zu resozialisieren?

"Probleme sind Schätze"
Lehren aus dem "PISA-Schock"

Nicht erst seit Veröffentlichung der PISA-Studie wird in Wissenschaft und Schule über die Frage diskutiert, was guten Unterricht ausmacht. Fünf Jahrzehnte Forschung haben mittlerweile eine tragfähige Basis von Wissen über wirksame Lehr- und Lernstrategien hervorgebracht.